2018年1月6日下午，人民教育出版社主任编辑，《课程·教材·教法》编辑部主任、副编审刘启迪做客“明湖教育论坛”，在教育学院三楼报告厅为我院师生带来了题为《从文化自觉到文章自觉》的学术讲座。教育学院教师代表、研究生代表到场聆听，讲座由教育学院院长李海萍主持。
      刘启迪从国内校园文化现状出发，认为现存大部分校园文化都是学习西方模式，而西体中用在中西国情的差异上存在了“水土不服”的消极影响，列举“学校领导”一词详细说明中西方的文化差异。刘启迪指出，在西方国家，学校领导是学术上的引领与指导的意思；在中国，学校领导是指对管理活动具有决定权的主管人员。从中西种种文化差异表现分析，一味照搬国外的制度并不能促进国内文化的发展，我们需要有自己的文化概念，要有中国文化自觉。
      所谓“文化自觉”，刘启迪表示是中国著名社会学家费孝通先生提出的观点：生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，文化自觉是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。刘启迪强调大家应对知识求甚解，不仅要习得，更要通其道、明其理，有所思，形成自身的思维能力。刘启迪还结合儒学理念、佛教教义和道教教义别具匠心地进行总结，认为它们都是在追求完善的人的思想，而评价一个人是否为完善的人关键在于其是否有思维能力。同时，从“老虎不喜欢蹲在树下的生活习性”出发，启迪在座的研究生，未来做一名人民教师应该文理兼修，在教学中融合不同的思维方式，培养学生的思维能力。
      从文化的自觉到文章的自觉，刘启迪现场为在座的研究生分析了当下论文写作的现状与问题。他表示，文章自觉应遵循五个维度，即：何谓写？为何写？写给谁？写什么？如何写？一篇美文不仅要题目引人注目，更需要内容引人入胜、结论引人深思、意蕴引人入道。
      教育学院院长李海萍表示，文化的深处不一定是课程，但课程的深处一定是文化。课程的核心是文化，文化的核心是自觉。文化自觉重在培养人的思维能力与思维方式，造就人的思想，希望在座各位能将文化自觉带入生活中，带入教育工作中，不仅要修身律己完善自己的思维能力，更要在教育工作中去关注去培养学生的思维能力。（文/王令）